SAYA, MEREKA DAN KENANGAN YANG TERAJUT

Di hari  ketiga,  memasuki bulan Ramadhan yang bersamaan dengan libur panjang sekolah yang hampi selesai, saya mulai membuka buka kembali file yang ada di note book. File yang tentu ada kaitannnya dengan pekerjaan saya nantinya yaitu sebagai GURU , walaupun propesi  ini sudah saya geluti sejak tahun 1985 sejak  gadis sampai  sekarang memiliki cucu,  namun tetap saja setiap tahun ada saja perbedaannnya dan ada saja persiapan yang harus saya perbaiki dan saya tambahkan disana sini.

Saat saya  membuka -buka  file tentang pembelajaran untuk menjadi bahan masukan saya mengajar di tahun 2013/2014 beberapa file menarik saya dan mengajak bernostalgia. FILE yang ada kaitannnya dengan mereka SISWA -SISWAKU,  Ada foto-foto saat proses pembelajaran berlagsung, ada foto dari tugas -tugas yang mereka kerjakan, ada Vidio yang mereka buat dengan hasil yang diluar dugaan saya, ada file makalah mereka yang mereka kirim lewat email, ataupu power point. Ah semuanya menghadirkan sebuah kerinduan dan dan rasa bangga, .bangga dari seorang guru terhadap  siswa- siswanya dan sayapun tidak menyesal GURU menjadi pilihan Karir saya.

Selain File tugas -tugas mereka, ada pula file lainnnya. File catatan harian saya tentang  siswa-siswa yang bermasalah.Kini catatan itupun mengajak  ingatan saya  mengembara ke wajah wajah dari bebarapa siswa. Merekapun memiliki andil dalam karir saya. Karena secara langsung maupun tidak langsung membentuk dan menjadikan saya untuk lebih bijak dalam memahami sebuah kasus,  dari merekalah saya jadi  banyak tahu tentang kehidupan dan menjadi pembelajaran hidup saya namun catatan tentang  ini biarlah menjadi milik saya dan siswa -siswa yang bersangkutan.

FILE  FOTO TUGAS-TUGAS MEREKA DIANTARANYA (Beberapa Contoh )

• Tugas Perubahan Sosial dalam Bentuk ANIMASI

• Bentuk POWER POINT

• TUGAS MEMBUAT VIDIO ( dokumen  bagian dari film dokumenter, Foto-foto tokoh, peristiwa bersejarah, dan suara monolog siswa yang menjelaskan   dengan diberikan nuansa lagu lagu nasional  digabungkankan menjadi sebuah VIDIO perjalanan sejarah  bangsa Indinesia pada tahun 1945-1950

•  Membuat TEKA TEKI SILANG untuk melatih daya ingat melalui pembuatan dan pertanyaan dalam bentuk TEKA TEKI SILANG

• Tugas Membuat PETA SEJARAH MEDAN MEDAN PD 2(PERANG DUNIA 2)
  Tugas ini untuk mengakomodir gaya belajar VISUAL dan KINESTETIK

• Membuat PETA KONSEP dalam catatan ( mempraktekan Quantum Teaching membuat PETA PIKIRAN dengan mengako,modir gaya belajar siswa yang VISUAL melalui penggunaan warna warni dalam catatan mereka 

MENCOBA MENERAPKAN MODEL INQUIRI DALAM PEMBELAJARAN

Pengertian Model Pembelajaran  Inquiry

Berdasarkan pendapat  Kosasih Djahiri dalam bukunya Active Joyful And Effective Learning (AJEL) (2002:24) Model inquiri ini merupakan model yang mirip dengan metode pemecahan masalah perbedaannya adalah adanya langkah lanjutan.

Inquiry sendiri berarti menemukan. Pembelajaran berdasarkan inquri mendorong seluruh pikiran dan tubuh untuk bersama-sama aktif, baik didalam maupun diluar kelas. Guru harus selalu merancang kegiatan yang merujuk pada kegiatan menemukan, apapun meteri yang diajarkan (Materi Pelatihan Terintegrasi Berbasis Kompetensi  IPS, Depdiknas, 2005) 

Dengan pengertian inqury diatas menunjukkan adanya faktor siswa yang sangat dominan dalam proses pembelajaran. Siswa tidak lagi bagaikan botol kosong yang siap untuk diisi tetapi siswa mengambil peran yang sangat dominan dan guru hanyalah sebagai fasilitator. Hal ini diharapkan siswa akan membentuk ilmu pengetahuannya sendiri dan diharapkan akan mudah memahaminya.

Metode Inqury pulalah yang merupakan salah satu dari tujuh komponen dari pendekatan kontekstual atau yang lebih dikenal dengan CTL, 
 

2.      Langkah- langkah kegiatan menemukan ( Inquiry )

a.       Merumuskan masalah, contohnya: bagaimanakah proses terjadinya angin muson barat ?

b.      Mengamati atau melakukan observasi : 

   Membaca buku sumber atau sumber lainnya untuk mendapatkan informasi pendukung. Mengamati dan mengumpulkan data sebanyak-banyaknya dari sumber  atau obyek yang diamati

c. Menganalisi dan menyajikan hasil dalam tulisan, gambar laporan, bagan,       tabel dan karya lainnya.contohnya Siswa membuat kesimpulan proses terjadinya angin muson Barat Siswa membuat bagan proses terjadinya angin muson Barat

d.  Mengkomunikasikan atau menyajikan hasil karya pada pembaca, teman sekelas atau audiens, diantaranya melalui langkah-langkah sebagai berikut;

•    Karya siswa disampaikan teman sekelas atau kepada orang banyak untuk  mendapat masukan
•      Bertanya Dengan Teman
•    Memunculkan ide- ide baru 
•    Menempelkan gambar, karya tulis, peta dan sejenisnya di dinding kelas,      dinding sekolah, majalah dinding, majalah sekolah

f.     

g.   

 PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MODEL INQUARY

 KD;  PROSES PERSIAPAN KEMERDEKAAN INDONESIA 

TAHUN PELAJARAN 2011/2012

KELAS : 8 C

KETIKA PROSES UNTUK MENEMUKAN SEBUAH MASALAH

MEMBIMBING SAAT SISWA MENEMUKAN KESULITAN

SISWA SECARA BERKELOMPOK MELIHAT HASIL KELOMPOK SISWA LAINNNYA

MEMAJANGKAN HASIL DISKUSINYA UNTUK DIKETAHUI KELOMPOK LAINNNYA

MENELITI PEKERJAAN KELOMPOK LAINNNYA SAMBIL MENCATAT PENEMUAN MEREKA